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    模块化课程考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验，另一方面可以通过我们所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导，比如：通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白我们非常重视学生的平时成绩，这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是期末考试时突击复习，考完就忘记。当然平时成绩是由多次实操小考和学习产品等成绩构成的，这样做学生的平时成绩的压力要大一些，但是有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。我们应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。所以我们必须根据各专业特点制定出合理的教学效果评价标准。
    开展"模块化"教学的目的就是将理论和实践相结合，体现直观性教学原则。评价教学效果应从以下两方面着手：一是基本技能的获得程序。在"模块化"教学过程中，加大了实践的力度，强调基本技能的培养。所以，在评价教学效果过程中，衡量的标准是"会"还是"不会"，即：通过学习，学生能否获得初步的、准确的操作技能，而不是以技能是否"纯熟"作为衡量的标准。二是基本知识的掌握程度，"模块化教学"加大技能的培养力度，淡化理论教学，并不等于是抛弃了基本知识的要求。掌握基本的理论知识，目的是提高解决问题的能力，这与技能培养并不矛盾。

　　基于上述观点，在"模块化"教学的考核内容上，应由理论考核和操作考核两部分组成，各占一定的比例。操作成绩的比例可稍大些，但不高于70%。

 

机电工程专业部   费宝军