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怎样提高学生学习《机械基础》的兴趣

2015-10-14 10:37:05 来源:38138威尼斯原创 阅读量:45898

《机械基础》是工科38138威尼斯的一门专业基础课程,主要介绍了常用机构和机械传动的工作原理、结构和特点及选用的方法以及机械零件精度的国家标准。通过这门课的学习,要求中职学生掌握机械传动、常用机构和轴系零件;懂得分析机械工作原理的基本方法;并能做简单的有关计算。学好这门课对中职学生今后专业课的学习,以及毕业后的工作,都起着非常重要的作用,使学生们能够分析和处理一般机械运转中存在的问题,具有维护一般机械的能力,是一门重要的基础课程。从课程的特点上讲,《机械基础》要求学生有很强的形象思维能力,并且与中学阶段的课程联系较少,学生没有在企业工作的经验,学习起来有一定的难度。我经过多年教学探索了一些讲授该课的方法。

一、充分应用多媒体动画和其他模型零件,模拟零件的简单运动,加深概念的理解和运动规律的总结,培养学生的学习兴趣。

《机械基础》课概念抽象,如果教师在讲课过程中语言贫乏,照本宣科,那么学生就会既无兴趣又无法理解,只好采用死记硬背的学习方法。这对今后的学习是极为不利的。因此,教师在教学过程中应尽量采用一些形象化、具体化的直观教学手段,以利于学生对概念的理解。比如:讲解机器的概念,可以先拿出单缸内燃机的模型或多媒体动画演示给学生看,然后采用由表及里、层层深入的方法,让学生先看其外形,观察内燃机的组成;再看内部结构,讨论各部分之间内在的联系及运动关系,最后从功能关系上总结出内燃机的功用,进而归纳出机器的本质。另外,还可列举出一些学生熟悉的日常生活的事例来帮助概念的理解与消化。有计划地组织学生到工厂参观学习,更是现场直观教学的好机会。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的情绪,所以兴趣的培养是极为重要的第一环,一定要培养好学生的学习兴趣。

二、选取适合的教学内容,做到突破难点、难易相辅;突出重点,详略得当

    我们知道,学生对某一问题不懂往往是因对与其相关的概念理解不透,或因相关的理论掌握不够。这就要求我们各个击破障碍,比如:“渐开线齿形”这一节,渐开线的性质很多,是个难点。但是如果先把“渐开性的形成”这一问题讲解透彻,学生对其形成过程有了深刻理解,那在讲渐开线的性质时就容易多了。学生一旦掌握了渐开线性质,那又为下一个难点——“渐开线齿形的啮合特点”扫清了一大障碍。《机械基础》课内容表面看起来很散,重点不很突出,但教师在讲课中则要注意突出重点,要从教学的实际出发,灵活处理教学内容。如在关键性的地方,教师要采取多种方式,务使学生弄懂弄通;学生易懂的内容则适当简略一些,采用学生自学,教师提示指导的方法。例如:轮系这一章及其应用特点和分类的教学,可以结合生产实践启发学生自己总结。而教师可以少讲、精讲。对定轴轮系传动比的计算则要突出,先举出具体实例,从看传动机构图,写传动链结构式到计算传动比,每一步骤都要详细讲解。详细讲解的基础上多加练习,专设习题课,挑选典型的习题给学生做,在练习的过程中提高学生理解和应用知识的能力。

三、选取适合的教学方法,在课堂上运用灵活的教学方法来提高教学效果。

为了提高教学效果,就要调动必要的教学手段。教学方法和教学手段是相辅相成的,是共同为教学质量的提高服务的。在教学实践中,在明确课堂教学的作用、掌握课程特点、分析和精选教材内客的基础上,提高教学效果的关键是采用与内容特点相适应的具体教学方法。所以,备课应当包括教学内容的备课和教学方法的备课。要有周密细致的计划、设计和安排。本人在教学实践中采用的具体方法主要有如下几种:

1、问题法   问题法是收效较好的方法,要求在讲某部分内容时,一开始便抓住最核心、最本质的东西(或结合实际情况)提出一个或几个关键性问题,把学生吸引到探求知识的兴趣中去。然后,自然地把要讲的基本概念、定义等融入所设疑问,进行有针对性的讲解,再经过推理论证或演示得出结论(或答案),使得问题得到解决。也就是平时常说的提出问题-分析问题一解决问题,这种方法的优点是学生主动思考向题,带着疑问和求知欲望听老师讲课。如“铰链四杆机构”一章,一上来就给学生脑子里塞了一大堆名词,学生感到抽象枯燥,而如果一开始,在交待了本章学习目的之后,便让学生通过教具演示一个现象:用四个杆件分别铰链在一起,然后以不同杆件为机架,及不同的长度比值的四杆机构,分别进行演示。学生亲眼看到的结果是,出现不同的运动情况。几个教具演示出三类运动现象,这时向学生提出;这是为什么呢?这些不同现象与哪些因素有关?把问题放在这里暂且不作解答,为解决此问题让学生再观察和思考这几个教具或多媒体动画的不同点。待学生有了一些思考后,再顺势指出:问题的原因在于几个教具或动画中,是由于构件是以不同杆件为机架和各杆之间的长度比值的不同而引起的。要彻底弄清这个问题,必须明确一些基本概念。这样带着问题讲解四杆机构的一系列概念,收效颇佳。

2、适当的进行提问   这与问题法略有不同,其特点在于根据教村内容的难易程度和对学生可能产生问题的疑难处,教师备课时预先做好提问的准备,通过发问,加深学生对教学难点的理解,当然这种方法需要教师对教材和学生进行透彻的研究,也就是我们所说的备教材、备学生。具体做法是,在讲到某个具体问题,尤其是在难点、重点或学生易模糊的内容时,选择恰当时机提问,停顿数秒,使学生思考一下或相可、互议论一下,然后,或令学生作答或教师作答,以加深学生的印象。这比平铺直叙地讲述,效果要好得多。如讲授机械、机器、机构、构件、零件等概念时,提出机器和机构有何区别;为什么平时钟表被称为钟表机构,不称“钟表机器”,而发电机则可称机器。指定几个同学回答,或对或错,教师不去打断。经短时间的讨论,教师再针对学生问答中的疑惑之点,做有的放矢的讲解。这样不仅收效好,而且使学生学得生动,具体。

3、教师及时归纳法  这是针对有的章节内容多而杂,系统性差,学生不易掌握而采用的讲授方法。如在讲单个齿轮各部分名称符号时,学生感到无序难记,便将其主要名称、符号和参数归纳分类;即分成4个圆(齿顶圆、齿根圆、基圆、分度圆)3个弧长(齿厚、齿间距、周节)、3个高(齿顶高、齿根高、全齿高)和4个标准值(m、a、h、c)。这样变零乱、松散的知识为易于记忆掌握的知识,增强了学生学好的信心,掌握了学习的技巧。

4、根据课堂情况及时练习与测验    这就是通过课堂小测验,检查作业情况,随时掌握学生学习动态,不失时机地进行教学上的补缺堵漏。如发现相当一部分学生对某一部分教学内容不理解或理解有误,就进行全班解疑辅导;如果个别学生学习有困难,就开小灶、进行强化辅导。

四、综合教材内容,注意与其他科目的联系;注意理论与生产实际相结合。

《机械基础》这门课,在备课时,以采用教材为主,同时参考其他有关资料的内容,把它们有机地结合起来,扬长避短,以寻求一种最佳的授课方案,避免学生在接受同一知识时出现不同的概念、术语、符号。同时,课堂教学是理论教学的基本形式,而中职38138威尼斯教学应把实际教学提高到相当的位置,讲授理论知识的同时,应常常带学生到装配车间了解工厂生产的各类车床和机器等产品,使学生对它们的结构及生产过程都有所了解,把所学的理论知识和实际应用更好地结合起来,为今后更好地服务于生产打下坚实的理论基础。

 机电工程专业部   徐  军

责任编辑   李晓霞

 





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